江蘇省特級教師(shī)、正高(gāo)級教師(shī)∞←∑'：蔔以樓
蔔以樓，男(nán)，漢族，1962年(nián)生(shēng)，江蘇建湖(h← ú)人(rén)。1981年(nián)畢業(yè)于江蘇省阜甯師(shī)範學校(÷₩α×xiào)，同年(nián)參加工(gōng)作(zuò)。現(xiàn)為 "✘(wèi)江蘇省數(shù)學特級教師(shī)，正高(gāo★π★)級教師(shī)，南(nán)京市(shì)鼓樓區(q©$≤ū)首席教師(shī)、傑出教師(shī)。
他(tā)是(shì)蘇步青數(shù)學教育獎獲得(de)者，☆ β÷全國(guó)青少(shǎo)年(nián)科(kē)技✔ ™(jì)教育先進個(gè)人(rén)，江☆φ蘇省優秀教育工(gōng)作(zuò)者。全國(guóφ>•₹)教師(shī)資格面試考官，特級教師(shī)、正高(gāo)級教師→♣(shī)評委，國(guó)家(jiā)、省級教師(s< •hī)培訓專家(jiā)庫成員(yuán)，江蘇省教輔資 ₩ε料評審專家(jiā)，江蘇省教育家(jiā)型教師(shī)培養工(β¶'gōng)程導師(shī)，江蘇省名師(shī)發展共同體(tǐ)導師(shī↕)，江蘇省特級教師(shī)後備指導導師(shī)，南(nán)京師(s✘'>→hī)範大(dà)學碩士研究生(shēng)實踐導師(¥©shī)。長(cháng)三角名師(shī)工(gōng)作(zuò)室聯盟理(lǐ)事(s$÷hì)長(cháng)，南(nán)京教育學會(huì)中學數(shù)學專業(yè€↑)委員(yuán)會(huì)副理(lǐ)₹✘≥"事(shì)長(cháng)，南(nán)京市(shì)首批名師(shī)工(gōn®✔®g)作(zuò)站(zhàn)主持人(rén)，鼓樓區(qū)初中數(shù)學名師≠€₹(shī)工(gōng)作(zuò)室主持人(rén)。《中學數(sh♠ ↑★ù)學教學參考》（中旬）、《中學數(sh§≈ù)學》（初中）、《數(shù)學教學研究》等雜(zá•)志(zhì)特約編輯、編委。
他(tā)是(shì)“生(shēng)長(cháng)數(shù)學”的(de)設計(∞↓jì)者、倡導者、探索者、實踐者，在讓學生(shēng)形成終生✔£(shēng)發展的(de)能(néng§)力上(shàng)形成獨特的(de)教學風(fēng)格。他£∞(tā)堅持數(shù)學教育必須與生(★♣★$shēng)命成長(cháng)相(xiàng)™φ"γ得(de)益彰，主張用(yòng)數(s→¶Ω×hù)學知(zhī)識的(de)生(shēng)長(chλφ★áng)過程、邏輯體(tǐ)系、思維方式來(lái)≠☆☆隐喻學生(shēng)生(shēng)命的(de)生(shē→©λ♣ng)長(cháng)誘因、成長(cháng)過程、滋長(cháng)規律，并作(zuò)為(wèi)數(shù)學教育的(•∞≤de)價值訴求、基本內(nèi)容、主要(yào)方法。主張讓學生(shē™€ng)學習(xí)有(yǒu)生(shēng)長(c™♠háng)力的(de)數(shù)學，要(yào)在營造思維自(zì)然、必然、超然中，訓練學生δ•'↕(shēng)的(de)數(shù)學思維品質和(hé)關₩ ↑鍵能(néng)力，讓數(shù)學教學助力學生(shēng)♥♣生(shēng)命成長(cháng)。
1981年(nián)7月(yuè)-2007年(nián)7月(yuè✔∞☆)在江蘇省建湖(hú)縣建陽中學等單位工(gōng)作(zuò)。
2007年(nián)8月(yuè)調入甯海縣高級職業€$技術中心學校。
曆任江蘇省建湖(hú)縣建陽中學教務處副主任、校(xiào)長(cháαng)、書(shū)記；甯海縣高級職業技術中心學校年↔™σ(nián)級組長(cháng)、教務處副主任、主®←任，教師(shī)發展中心主任。
教科(kē)研成果頗豐。在全國(guó)各地♣★(dì)開(kāi)設公開(kāi)課、示範課、™¶講座100餘節次；100餘篇論文(wén)發表在《數(shù)學通(tōng)δ報(bào)》等30餘種刊物(wù)上(β≤shàng)，其中13篇被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報∏σ↕(bào)中心複印資料全文(wén)轉載；參與《初中數(shù)學教學實踐與反思》等2部本科(k☆∞Ωē)教材的(de)編寫；編著《蘇教金(jīn)牌≈€∑助學·名師(shī)原創》等高(gāo)質量的(de)教輔用(yò€•♠ng)書(shū)16部；主持“初中數(shù)學體(tǐ)驗教學的(de)實踐研究”等省、市(s✔<>hì)級課題6項，4項科(kē)研成果獲國(guó)家(jiā)級、省級1等獎；出版3部數(shù↓♣®↔)學教育專著。
代表作(zuò)主要(yào)有(yǒu)：
一(yī)、數(shù)學專著
1．《激思導探合作(zuò)教學法的(de)實踐與研究》。中國(guó)文(wén)史出版社♦≈ ，2004.7
2．《數(shù)學體(tǐ)驗教學的(de)理(lǐ)論與實踐》。中國(guó)出版集團，現(••≈×xiàn)代教育出版社，2007.7
3．《生(shēng)長(cháng)數(shù)學：蔔以樓初中數(☆× shù)學教學主張》。陝西(xī)師(shī)範大(dà)學出版總社，2018.6
二、教材編寫
參與由全國(guó)高(gāo)等教育自(zì)學考試指導委員(yuán)會(huì)組織編寫、李₽&善良主編的(de)全國(guó)高(gāo)等教育自(σ♣zì)學考試指定教材義務教育專業(yè)（獨立$≠✔¶本科(kē)段）（課程代号9295）《初中數(shù)學教學實踐與反思》及《初中數(shù)學教學實踐↔÷≤與反思自(zì)學輔導書(shū)》的(de)教材編寫。東(dōng)↕₽δ北(běi)師(shī)範大(dà)學出版社&☆出版，2012.3
三、論文(wén)發表
1．凸顯遷移能(néng)力的(de)教學•¶₹設計(jì)個(gè)案——“從(cóng)問(wèn)題到(dào)方程”教學實♠¶★λ錄與設計(jì)說(shuō)明(míng)。中國(guó)數(shù)學教育（初中）α±×，2009年(nián)第11期， 并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中心複印≈ δ資料《初中數(shù)學教與學》（初中）2010年(nián)第3期全文(wén)轉載。
2．用(yòng)生(shēng)長(cháng)型構架進行(xíng)二輪複習(xí) ≈。中國(guó)數(shù)學教育（初中），π×≥≈2010年(nián)第3期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(b↑×'±ào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》（初中）2010年(nián)第7期全文(wén)轉載。
3．模塊教學：積累數(shù)學活動經驗的(de)有(yǒu)效載體(tǐ)φ→λ。數(shù)學教學研究，2010年(nián)第7期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》（初中）2010年(nián)第11期全文(wén)轉載.
4．也(yě)談“有(yǒu)理(lǐ)數(shù)乘法”的(de)教學設計(jì ©≥)。中小(xiǎo)學數(shù)學（初中），2011年(nián)第1-2期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中心複↕Ω☆印資料《初中數(shù)學教與學》2011年(nián)8月(yuè)全文(wén)轉載。
5．讓數(shù)學教育的(de)文(wén)化(huà)價值在教學中鮮π活地(dì)流淌。中學數(shù)學雜(zá)志(zhì)，2011年(nián)第6期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū↕ελ)報(bào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2012年(nián)第1期全文(wén)轉載。
6．要(yào)在“靜(jìng)”界中發展學生(shēng)的(de)>÷思維能(néng)力。教學月(yuè)刊，2012年(nián)第4 期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(sδ✔hū)報(bào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2012年(nián)第8期全文(wén)轉載。
7．教育價值：數(shù)學教學的(de)根本之所在。數(shù)學通(tōng)報(bào)•♥，2013年(nián)第1期，并中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中 £®心複印資料《初中數(shù)學教與學》2013年(nián)第7期↔☆全文(wén)轉載。
8．意識喚醒：揭示數(shù)學本質的(de)有Ω (yǒu)效策略。中學數(shù)學（初中），20♦✘±13年(nián)第6 期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào™)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2013年(niáφ×←®n)第8期全文(wén)轉載。
9．讓複習(xí)課留下(xià)一(yī)串串生(shēng)長✔♠(cháng)節。中學數(shù)學教學月(yuè)刊，2013年(nián)第11≤→ ↕期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)₩ ↑σ中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2014年(ni©♠""án)第2期全文(wén)轉載。
10．“融錯(cuò)”的(de)三種教學策略。中學數(σ÷×shù)學教學參考，2014年(nián)第9期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中心複印≠★資料《初中數(shù)學教與學》2014年(nián)第12期全文(wén)"★轉載。
11．初中數(shù)學實驗的(de)教學誤區(qū)及矯正方法。《教學與管理(lǐ)》（中學），2015年(nián)第8期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大γ ↑₽(dà)學書(shū)報(bào)中心複α± 印資料《初中數(shù)學教與學》2015年(nián)第12期全文(wén)轉載。
12．接班第一(yī)課的(de)教學設計(jì)。中學數(shù)學（初中），20λδ15年(nián)第12期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(sh÷☆$ū)報(bào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2016年(nián)第3期全文(wén)轉載。
13．雕塑式闆書(shū)下(xià)“有(yǒu←←)理(lǐ)數(shù)混合運算(suàn)”的(de)教學設計(jì)。中學數(shù♦÷↑)學（初中），2016年(nián)第4期，并被中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學書(shū)報(bào)中心複印資料《初中數(shù)學教與學》2016年(€≥>↔nián)第6期全文(wén)轉載。
四、教學成果獎
1.“激思導探合作(zuò)教學法的(de)實驗研究”獲全國(guó)教育科(kē)研成果∑ 一(yī)等獎。
2.“為(wèi)了(le)祖國(guó)數(shù)學教育明(míng)天的(de)輝煌”★₹≠獲江蘇省教育科(kē)研成果一(yī)等獎。
3.“初中數(shù)學生(shēng)長(cháng)性品質課堂的(de)研究與≥δ•≈實踐”獲江蘇省基礎教育教學成果二等獎。