讓有(yǒu)信仰的(de)人(rén)講信仰，讓∏&©學科(kē)教育助力“四史”學習(xí)

如(rú)何進行(xíng)讓“四史”學習(xí)紮實有 φ♥(yǒu)效?如(rú)何在教學中讓“四史”學習(xí)潤物(wù)無聲?如(rú)何在學習(xí)成長(cháng)過程中，能(néng)傳承紅(hóng)色基因‍•↕≤?

5月(yuè)13日(rì)上(shàng)午，由學校(xiào)黨總支牽頭，教務處、學生(shēng)處、語文(wén)學科(kē)、政治學科(kē)、曆史學科(©‌•™kē)等教師(shī)參加了(le)“四史”學習(xí)與教學研討(tǎo)會(huì)。與會(huì)老(lǎo)師(shī)基于自(zì)己對(d₽€λ$uì)學習(xí)“四史”學習(xí)的(de)認識，基于自(zì€→)己所在的(de)學科(kē)，積極發言，各抒己見(jiàn)，氣氛熱(rè)烈。

政治教研組長(cháng)陸敏老(lǎo)師(shī)：作(zuò)為(wèi)思想政治學科(kē)教育 ，思政老(lǎo)師(shī)責任重大(dà)，“四史”學習(xí)教育÷®≥π在進入思政課堂時(shí)，最好(hǎo)能(néng♦✘•★)把握三個(gè)方面：一(yī)是(shì)知(zhī)事(shì)，教師(shī)可(kě)以把曆史事(shì)實 ‍✘作(zuò)為(wèi)背景介紹給學生(shēng)，讓學​£÷生(shēng)用(yòng)聯系的(de)觀點、發展的(de)觀 σ點看(kàn)待問(wèn)題。二是(shì)明(míng)勢，通(tōng)過與曆史的(de)對(duì)話(h∑≈ uà)，讓學生(shēng)感受美(měi)好(hǎo)生♥↔φ₽(shēng)活的(de)來(lái)之不(bù)易，激發學≥☆¶§生(shēng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(h✘↔uì)主義的(de)濃厚情懷。三是(shì)尚實，堅持腳踏實地(dì)，推進四史教育進課堂。

語文(wén)教研組長(cháng)高(gāo)源老(lǎo)師γ'(shī)：語文(wén)學科(kē)講究其工(gōng)具性和(hé)人(✘∑™&rén)文(wén)性的(de)統一(yī)，需要(yào)‍γ學生(shēng)在日(rì)常聽(tīng)說(shuō)讀(dú)寫學習(xí)的‍←>✘(de)過程中向社會(huì)現(xiàn)實φ∞‌生(shēng)活延伸，從(cóng)而讓學∞≥©♣生(shēng)去(qù)感受，領悟生(shēng">∑β)活的(de)真谛，在潛移默化(huà)中學知(zhī)識，學做(zuò)人>≥(rén)。習(xí)總書(shū)記指出：“隻有(yǒu)堅持思想建黨、理(lǐ)論建黨，不(bù)忘初心才能(néngγ÷™₩)更加自(zì)覺，擔當使命才能(néng)更加堅定。”在語文(♠$↔wén)教學中适當融合四史學習(xí)教育，可(kě)以讓學生(shēng)在潛移默化(huà'¥>)中樹(shù)立目标，學會(huì)做(zuò)人(rén<")。

曆史教研組長(cháng)劉海(hǎi)翔老(lǎo)師↕ (shī)：曆史老(lǎo)師(shī)在青少(shǎo)年(nián)“四&£¥史”學習(xí)中應該成為(wèi)排頭兵(bīng)，第一(yī)，以課堂教學為(wèi)主陣地(dì)，在初一§ &'(yī)的(de)曆史課堂上(shàng)，我們每節課安排學生(€φλδshēng)做(zuò)三分(fēn)鐘(zhōng)的(d ∞★e)“四史”小(xiǎo)演講；初二的(de)教材講的(de)就(jiù)是(shì)中國(gu÷₹Ωó)近(jìn)現(xiàn)代史，與“四史”內(nè 'i)容基本吻合。我們除了(le)注重基礎知(zhī)識的(de)學習(xí)外(wà€∏i)，更注重培養學生(shēng)正确的(de)情感态度和(hé)價值觀。讓學生(shēng)懂←∞☆§(dǒng)得(de)隻有(yǒu)堅持→¥中國(guó)共産黨的(de)正确領導，才能(néng)實現(xiàn)中華民(m≈÷€ín)族的(de)偉大(dà)複興。在初三的(de)曆史教學中，在講授東(dōng)歐劇(jù)變和(hé)蘇聯解體(tǐ)時(shí)，讓學生(shēng)懂(dǒ←€ng)得(de)雖然社會(huì)主義發展暫時(shí)處于低(dī)谷時(shí)期，但‌∑♣(dàn)是(shì)在中國(guó)共産黨的(de)正确領導下(xià)，我們必将探索出♠'一(yī)條有(yǒu)中國(guó)特色社會(huì)主義道(dàoπ←)路(lù)。第二，課後将安排了(le)豐富的(de)課外(wài)活動，讓學生(shēng)能(né♦★™ ng)寓教于樂(yuè)，更好(hǎo)的(de)學好(hǎo)“四史&¥•rdquo;。例如(rú)初二在學習(xí)“南(nán)京大(dà)屠殺死難者國(guó)家(jσ€₩iā)公祭日(rì)”讀(dú)本時(shí)，我們安排學生(shēng)在家(jiā)長(cháng)的↑∑"±(de)帶領下(xià)，周末去(qù)“侵華日(rì)軍南(nán)京大(dà)屠殺遇難同胞紀念館&rφ‌↔dquo;等地(dì)參觀，并且在課堂上(shàng)向同學展示和(hé)分(fē≠↕n)享研究成果。初二學生(shēng)人÷©(rén)人(rén)制(zhì)作(zuò♠₩ )以此為(wèi)主題的(de)曆史小(xiǎo)報(bào)。¶π教育學生(shēng)曆史不(bù)能(néng)忘記；前事(sh‍↕ì)不(bù)忘，後事(shì)之師(shī)，珍愛(ài)和(hé)平，反對(duì)戰争。

學生(shēng)處孫國(guó)良主任:第一(y≠σφ©ī)，把開(kāi)展“四史&rdqu≤♦o;學習(xí)教育納入學校(xiào)日(r™€ì)常學習(xí)教育。把“四史&¥↔₹↕rdquo;作(zuò)為(wèi)理(lǐ)論學  ©₹習(xí)中心組學習(xí)的(de)重要(yào)內(nèi)容，發揮黨員(y ∑ uán)幹部領學促學作(zuò)用(yòng);加強對(duì)黨員(≈'λyuán)教師(shī)和(hé)全體(tǐ)教師(shī)“四史♦₹”的(de)理(lǐ)論教育和(hé)學習(xí)。第二，抓好(hǎo)重要(y "'¶ào)時(shí)間(jiān)節點開(kāi)↔∞π→展“四史”學習(xí)教育。例如(&®rú):在“七一(yī)”黨δα≤的(de)生(shēng)日(rì)前後，重點組織開(kāi)展學習(x±✔í)黨史活動,開(kāi)展主題黨日(rì)、紅(hóng)色文(w→​¥én)化(huà)紀念場(chǎng)館尋訪等活動;按↔&照(zhào)區(qū) 級要(yào)求開(kāi)展各項活動，同時(shí)我校(x∏•iào)各個(gè)年(nián)級開(kāi φσ↕)展慶祝建黨100周年(nián)系列主題活動。初一(yī)年(nián)級開(kā •≈i)展四史學習(xí)活動-唱(chàng)紅(hóng)歌(gē)、頌黨恩;初二年(nián)&≈‍級開(kāi)展青春儀式-詩歌(gē)朗誦表演會(huì)。初三年(nián)級開(kāi)←π展“我的(de)未來(lái)我做(zuò)主”等主題演講活動。第三，利用(yòng)豐富資≤∑€源，開(kāi)展“四史”學習(♣‌≈βxí)教育。1、立足學校(xiào)學科(kē)課堂，突出教育陣地(dì≈σ)，開(kāi)展“四史”教育; 2、挖掘γ←↔紅(hóng)色資源，構建“四史&rdqu≠®o;學習(xí)教育資源圖譜; 3、營造學習(xí)氛圍， ←₹§開(kāi)展“四史”學習(xí)教育主題活ε♦≥±動; 4、用(yòng)好(hǎo)校(xiào)園網、微(wēi)信公衆号等平台≈₹，向黨員(yuán)和(hé)師(shī)☆↔ε₽生(shēng)宣傳“四史”學習(xí)內(n↔σ èi)容。

教務處還(hái)慶紅(hóng)主任：日(rì)常的(de)學科(kē)教學，不(bù)僅是(s₽​hì)傳授學科(kē)知(zhī)識、技(jì)能(néng)，也(yě©∑)是(shì)培養學生(shēng)綜合素養和(>δhé)品格，也(yě)會(huì)影(yǐ₹γ₹ ng)響他(tā)們的(de)生(shēng)活情趣∑¥π和(hé)格調追求。在各學科(kē)教學中融合“四史”學習(xí)，使之成為(wèi)學生(shēng)精神的β♠(de)源泉、文(wén)化(huà)自(zì)信的(de)來(lái)✔↔↓>源、美(měi)好(hǎo)理(lǐ)想的(de)啓$&♠蒙，和(hé)努力奮鬥的(de)動力。

學校(xiào)以百年(nián)校(xiào↓γ↓÷)史和(hé)校(xiào)情對(duì)标黨情、國(guó)情、教情，©σ謀劃構建開(kāi)放(fàng)共融的(de)“≤₹♥ 大(dà)思政”格局，推進品質育人(rén)，将“勤誠勇”的(de)校(xiào)訓精神作( §zuò)為(wèi)立德樹(shù)人(rén)的(de)優秀&δ資源和(hé)重要(yào)法寶貫穿人(rén)才培養全過。思政課是(shì)一(yī)項有(yǒu)情懷的(de)事(s✔↓hì)業(yè)，有(yǒu)情懷的(de)事(shì)業(yè)需¶← 要(yào)有(yǒu)情懷的(de)人(rén)來(lái)做(zuò)，為(wèi↓÷)此，我們将持續探索并勇于實踐。

最後，黨總支王輝書(shū)記結合自(zì)己黨史學習(xí)的(de)感悟，以“讓有(yǒu)信仰的(de)人(rén)講信仰&π©，讓明(míng)曆史的(de)人(rén)講曆史”從(cóng)準确把握“四史”的(de)本質和(hé)特征、深刻把握“四史”的(de)價值意蘊及學習(xí)“四史”的(de)原則和(hé)方法等三個(gè)方面作(zuò)了(le)發言，特别強調青少(shǎo)年(nián)階段是(shì)人(rén≠§)生(shēng)的(de)“拔節孕穗期”，這®↑≈(zhè)一(yī)時(shí)期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀态，最需要(yào)精心引導和(hé)栽培。通(tōn•γ→✔g)過“四史”學習(xí)，讓他(tā)們真正學史明(míng)理(lǐ)、學史增信、學史崇德、學史力行(xíng),在成長(cháng)中傳承紅(hóng)色基因，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務。