共學共思共議(yì)，共建學習(xí)課堂

核心素養的(de)落地(dì)、學生(shēng)主體•₩ (tǐ)地(dì)位的(de)凸顯離(lí)不(bù)開(kāi)學習(xí)方式和(hé)教學方‌¶式的(de)變革。課堂轉型是(shì)學校(xiào)改革的(de)核心。近(§₽jìn)年(nián)來(lái)，打造“高(gāo)效課堂、學↑πε♥習(xí)型課堂”一(yī)直£ 是(shì)我校(xiào)課堂教學建設和(hé)發展的(d☆ δ↑e)方向。各教研組準确把握學校(xiào)整體(t™αǐ)發展願景并有(yǒu)針對(duì)性的(de)開(kāi)展了(le)各項豐富多(duō)彩的(de)主題教學研討(tǎo)活動。繼11月(yuè)18-19日(rì)華東(dōng)師(shī)大(dà)“學習(xí)課δ‍"↔堂”專題培訓後，各教研組結合講座內(nèi)容，圍繞如(rú)何實現(xià✘¶φ±n)“真學習(xí)”，從(cóng)如(rú)何有(yǒu)效組織學生(shēng)活動，如(rú)何讓學生(shēng)思維高(gāo)度參與、如(rú)何讓學生(shēng)課堂主體(tǐ)地(dì)位更加凸顯等有(yǒu)效教學內(nèi)容展↑ ¶開(kāi)了(le)熱(rè)烈談論。在各教研組充分(fēn)討(tǎo)論和(hé)分(fēn)享的(de)基礎上(shàng)，12月(yuè)16日(rì)下(xià)午，“我的(de)學習(xí)課堂”的(de)專題交流會(huì)在我校(xiào)報(bào)告廳順利召開(kāi)。

會(huì)議(yì)開(kāi)始，李彤副校(xiào)長(cháng)首先就(jiù)本次專題交流活動做(zuò)了(le)詳細介紹。接著(zhe)，四位來(lái)自(zì)不(bù)同學科(kē)的(de)優秀青年(nián)教師(shī)代表做(zuò)了(le)精彩的(de)專題發言。

物(wù)理(lǐ)組王夢佳老(lǎo)師(shī)分(fēn)享的(de)內(nèi)容是(shì)“青年(nián) → 教師(shī)該如(rú)何備好(hǎo)一(yī)節課”。她(tā)認為(wèi)端正态度、樂(yuè)在其中讓±♣‍®她(tā)對(duì)每一(yī)次的(de)備課充滿了(le)熱(rè)情，因為(wèi)熱(rè)愛(ài)，所以堅持。同時(shí)，基于學情，因生(shēng)施教是(shì)她(tā)每一(yī)次備課時(shí)重✘  點思考的(de)內(nèi)容。創設情境、引人(rén)入勝的(de)課堂更是(shì)她(tā)孜孜不(bù)倦地(dì)追求。因此，在她(tā)的(de)備課中，她(tā)總是(shì)γ≥λ想盡各種方法，創設真實情境，讓學生(shēng)在情境中​≥感知(zhī)、學習(xí)。

“讓學生(shēng)拾級而上(sλ£₹hàng)，為(wèi)語文(wén)教學鋪設台階”是(♠∑®shì)語文(wén)組王蔡偲老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(deλ≠)分(fēn)享內(nèi)容。王老(lǎo)師(shī)認為(wèi)深入文(wén)本的(de ≠γ∏)細微(wēi)處，可(kě)尋找教學的(de)台階；從(cóng)文(wén)本中多(duō)次出現(xiàn)的(de)類似場(chǎng)景入手，可(kě)尋找教學的(de)台階；從(cóng)學生(shēng)的(de)疑問(wèn)處入手亦可(kě)尋找教學的(de)台階；在文(wén)本與生(shēng)活的(de)聯系中也(yě)可(kě)尋找教學的(de '<∑)台階。王老(lǎo)師(shī)更以四篇文(wén)章(zhāng)為(wèi)例，向與會(huì)老(lǎo)師(shī)們進行(xíng)了(le)詳細闡述。

政治組張玉老(lǎo)師(shī)的(de)交流主題是(shì)“讓學習(xí)真正→ ↕發生(shēng)”。在她(tā)的(de)課堂中，“問(wèn)題學習(xí)”、×γ“小(xiǎo)組討(tǎo)論”、“項目學習(xí)”、“體(tǐ)驗學習(xí)”等各項能(nén₹✔γg)動學習(xí)教學策略的(de)使用(yòng)很(hěn)大( ★£φdà)程度上(shàng)調動了(le)學習(xí)者的(de¶↔  )學習(xí)興趣和(hé)主動性，從(cóng)而幫助學生(shēng)在理(lǐ)解認同學科(kē)知(zhī"∑)識的(de)基礎上(shàng)，掌握學科(kē)思維方法，并進而達到(dào)理(lǐ)論聯系實際，有(yǒu)效解決真實問(wèn)題的(de)深層目标。

最後，英語組金(jīn)豔老(lǎo)師(shī)就(jiù)“如(rú)何打造英語有(y α&§ǒu)效教學”談了(le)自(zì)己的(de)所想所做(zuò)。金(jīn)老Ω>®§(lǎo)師(shī)認為(wèi)，打造有(yǒu)效英語教學要(yào)講科(¥$kē)學。研讀(dú)課标是(shì)把握有(yǒu)效教學的(de)靈魂和(hé)保障。其次，打造有(yǒu)英語有(yǒu)效教學要(yào)講技(jì)術(shù)。教師(shī)需要(yào)關注主題意義、深入研讀(dú)語篇、實踐英β<>語學習(xí)活動觀，促進核心素養有(yǒu)效行(xíng)成。有(yǒu)效教學的©≈♦(de)開(kāi)展也(yě)要(yào)講藝¶≤術(shù)。幽默、風(fēng)趣、活潑、智慧的(de¶♠‍)課堂必定會(huì)讓更多(duō)的$∑σ(de)學習(xí)者樂(yuè)在其中。融洽的(de)師(£€$₹shī)生(shēng)關系、真心實意的(de)付出是(shì)有(yǒu)效課堂開(kāi)展¶≥©的(de)前提保障。透過自(zì)身(shēn)不(bù)斷地(dφ&€≈ì)研究，探究适應學生(shēng)的(de)課堂模式，調動學生(shēng¥¶ ×)能(néng)動的(de)學習(xí)策略，這(zhè)是(shì)實現(xiàn)課堂轉型的(♦€♥×de)有(yǒu)效路(lù)徑。

一(yī)個(gè)小(xiǎo)時(shí)的✘✘↔ (de)專題交流活動中，四位教師(shī)從(cóng)自(zìε™)身(shēn)出發，從(cóng)自(z♠→±φì)己的(de)課堂實踐出發，與所有(yǒu)與會(huì)教師(sh☆♣ī)分(fēn)享了(le)他(tā)們在課堂教學中的(de)做(zuò)法和(hé)感悟。他(tā)們用(yòng)自(↔™zì)身(shēn)的(de)實際行(xíng)動不(bù)折₹€>不(bù)扣地(dì)踐行(xíng)著(zhe)“高(gāo)效課堂、學習(xí)←₩型課堂”的(de)學校(xiào)教育願景。

交流會(huì)的(de)最後，鐘(zhōng)麗(lì)萍校(xiào¶σ)長(cháng)進行(xíng)了(le)總結。她(tā)首先肯定了(le)四位青年(nián)教師(shī)的(de)精彩發言，并強調青年(nián)教師(shī)的(de)成長(cháng∑®÷&)決定了(le)學校(xiào)發展的(de)速度和(hé)高(gāo₽•)度。她(tā)更強調全校(xiào)各年(nián)齡段、各學科(kē)教師(≥σshī)都(dōu)應樹(shù)立目标，±©©↑在打造“學習(xí)課堂”的(de)"‌前進方向上(shàng)更進一(yī)步。她(tā)也(yě)向®>全校(xiào)教師(shī)提出了(le)明(míng)确要(yào)求，鼓勵大(dà)家(jiā)在今後的(de)教學中更深層次的(de)關注目标、更多(duō)層面的(de)調動學生(shēng)、更Ω<精心的(de)設計(jì)問(wèn)題和(hé)練習(xí)、更基于數(shù)據的(de)∞♥•反思教學達成度。時(shí)代在變革，課堂在轉型，轉型中的(de)課堂能(néng)夠迸發出的(de)智慧也(yě)是(shì)無窮無盡的(de)。希望所有(yǒu)甯分(fēn)教師(shī)都(dōu)能(néng)夠以終為(wèi)始，在變革與轉型中永立潮頭，用(yòng)自(zì)己的(de)智慧為(wèi)學習(xí)型課堂積蓄經驗與能(néng)量≈σ>，為(wèi)學生(shēng)的(de)高(gāo)效學習(xí)助力。