深研教育真谛 打造學習(xí)課堂——甯海(hǎi)中學分(fēn)校(xiào)“學習(xí↓$)力”提升系列活動之“學習(xí)課堂”打造
為(wèi)進一(yī)步推動課堂教學變革，促進教師(shī)專業(yè)發展，提升骨幹教師(shī)綜合素質，2020年(nián)11月(yuè)18-19日(rì),甯海(hǎi)中學分(fēn)校(xiào)學習(xí×₽)力提升系列活動在文(wén)思廳隆重舉行(∑§δ™xíng)。嘉定區(qū)教育學院羅松副院長(cháng)和(hé)華東(dōng)師(shī)範大(dà)學金(jīn)忠明(míng)教™®♠&授在兩天時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，為(wèi)學校(xi∞♣™ào)全體(tǐ)一(yī)線教師(shī)帶來(lái)了(le)兩場(chǎng)精彩的(d ↓e)專題講座，我校(xiào)共建學校(xiào)河(hé)西(xī)中學和(hé)濱江中學也(yě)派出了(le)領導和(hé)老(lǎo)師(sh•★♥☆ī)參加本次學習(xí)活動。
11月(yuè)18日(rì)上(shàng)午羅院長(cháng)作(zuò)了(le)《新課程改革背景下(xià)的(♥₩★de)有(yǒu)效教學》主題講座。羅院長(cháng)的(de)報(bào)告圍繞&lλ÷✘§dquo;新課程的(de)特點、什(shén)→♥≥麽是(shì)有(yǒu)效教學、有(yǒu)效教學設計(jì)、有σ±(yǒu)效教學評價”四個(gè)話(huà)題展開(kāi)，對(duì)“新課标的(de)內(✔↓nèi)在變化(huà)，核心素養的(de)本質內(nèi)涵，當前的(de)學生(shēng)學習(xí)與課♠♣堂教學新形态”等表達了(le)系統見(jiàn)解。“從(♦εcóng)教書(shū)走向育人(rén)；學校(xiào)課程如(rú)何滿足學生(shēng)個(gè)體(tǐ)發展差異性需求及社會(huì)多(duō)樣性需求；學習(xí)方式的(de)主動性、建&φπ÷構性、社會(huì)性、真實性和(hé)情景性轉變；低(dī)台階小(xiǎo)步走的(de)教學方式如(rú)何落實”等教育教學觀念給了±≈(le)全體(tǐ)聽(tīng)衆很(hěn)大(dà)的(de)啓發。羅院長(cháng)的(de)講座诙諧幽默、妙趣橫生(shēngδ∑π)，既有(yǒu)深邃的(de)理(lǐ)論反思，又(yòu)有(yǒu$¶♠•)鮮活的(de)切身(shēn)體(tǐ)會(huì)，三個(↑ gè)小(xiǎo)時(shí)的(de)講座時(sh <✔í)間(jiān)在掌聲和(hé)歡笑(xσ$₹₽iào)中意猶未盡地(dì)結束。
當天下(xià)午，學校(xiào)一(yī)部分(fēn)教研組長(cháng)和(hé×★§)備課組長(cháng)與羅院長(cháng)又(yòu)就(jiù)有(yǒu)效教研備課進行(xíng)了(le)§ 深入交流。
11月(yuè)19日(rì)上(shàng)午金(jīn)教授作(zuò)了(le)《名師(shī)教學智 ≈慧與提升課堂教學質效的(de)“五三”策略》的(de)講座，圍繞提升課堂教學質量的(de)“激γ× 勵策略、自(zì)學策略、互幫策略、輔導策略、診斷策略&rdq ☆uo;展開(kāi)了(le)精彩論述。金(jīn)教授不(bù)僅在理(lǐ)論上(shàng)高(gāo)屋建瓴，更丢下(xià)學者的(de)架子(zǐ)，走到(dào)老(lǎo)師(shī)'λ身(shēn)邊，用(yòng)輕松愉快(kuài)的(de)氣氛讓老(lǎo)師(shī)們在笑(xiào)聲中感悟課↓♥♠σ堂教學的(de)真谛。講座過程中，金(jīn)教授頻(pín)頻(pín)與老(lǎo)師(shī)們互動交流，笑(xiào)聲中，如(rú)何打造高(gāo)效課堂的(de)理(lǐ)論與實踐經驗≠©™δ潛移默化(huà)、潤物(wù)無聲的(de)得(de)到(dào)了(le÷↓↑)傳遞。
當天下(xià)午，金(jīn)教授也(yě)與學校(xiào)領導和(hé ≠)一(yī)部分(fēn)骨幹教師(shī)圍繞學科(↔✔kē)建設和(hé)專業(yè)發展開(k♥λāi)展了(le)專題交流。
近(jìn)幾年(nián)，甯海(hǎi)中學分(fēn)校(xiào)一(yī)直在區(qū)自(zì)主發展理(lǐ)念引領下(≥©©≤xià)，以學習(xí)力提升為(wèi)發力點，以美(měi)立教、向美(měi)而行(xíng)。打造高(gāo)效課堂、≈φ學習(xí)型課堂一(yī)直是(shì)學校(xiào)課堂教學建設和(hé)發展的(de)方向。正是(shì)基于此，學校(xiào)才決定在期中考試後，拿(ná)出兩個(gè)≠ $上(shàng)午的(de)時(shí)間(↑≤★jiān)，邀請(qǐng)專家(jiā)走進校(xiào→"÷≥)園，為(wèi)我們的(de)課堂建設把脈、指路(lù)。兩天的(de)培訓用(yòng)的(de)都♠γ✔(dōu)是(shì)最黃(huáng)金(jīn)的(de)教學時(shí)間(jiān) βΩ，全校(xiào)的(de)作(zuò)息時®>(shí)間(jiān)也(yě)進行(xíng)了(le)較大(dà)調整☆₽±£，但(dàn)精彩的(de)講座、積極的(de)互動、豐富的(de)收獲讓一(yī)切時(shí)間(jiān)和(hé)精力投入都(dōu)變的(de)值得(de)。全校(xiào)老(lǎo)師(shī)也(yě)都(dōu)把這(zhè)兩天的(de)培訓看(kàn)作(zuò)是(shì)一(yī)次加油和(hé)補給，從(cóng)中開(kāiσσ$)拓視(shì)野、汲取營養、再上(shàng)層樓。後期，學校(xiào)也(yě)将通(tōng)過學習(xíφβ≈)討(tǎo)論、課堂交流等形式進一(yī)步鞏固此次培訓成果。
