為(wèi)進一(yī)步推動課堂教學變革,促進教師(shī)專業(yè)發展,提升骨幹教師(shī)綜合素質,2020年(nián)11月(yuè)18-19日(rì),甯海(hǎi)中學分(fēn)校(xiào)學習(xí)力提升系列活動在文(wén)思廳隆重舉行β↓(xíng)。嘉定區(qū)教育學院羅松副院長(cháng)和(hé)華東(dōng)師(shī)範大(dà)學金(jīn§£)忠明(míng)教授在兩天時(shí)間(jiān)裡(lǐ),為(wèi)學校(xiào)全體(tǐ)一Ω≥(yī)線教師(shī)帶來(lái)了(le)兩場(chǎng)精彩的(de)專題講座✔÷♣',我校(xiào)共建學校(xiào)河(hé)西(xī)中學和(hé)濱江中學也(yě)派出了(le)領導和(hé)老(lǎo)" ♦師(shī)參加本次學習(xí)活動。
11月(yuè)18日(rì)上(shàng)午羅院長(cháng)作(zuò)了(le)《新課程改革背景下(xià)的(de)有(yǒu)效教學》主題講座。羅院長(cháng)的(de)報(bào)告圍繞“新課程的(de)特≥™≠β點、什(shén)麽是(shì)有(yǒu)效教學、有(yǒu)效教學設計(jì)、有(® yǒu)效教學評價”四個(gè)話(huà)題展開(kāi),對(duì)“新課标的(de)內(nèi)在變化(huà),核心素養的(de)本質內(nèi)涵,當前的(de)學生(shēng)學習(xí)與課堂教學新形态&r&&¥dquo;等表達了(le)系統見(jiàn)解。“從(cóng)教®≈↓₩書(shū)走向育人(rén);學校(x≈☆iào)課程如(rú)何滿足學生(shēng)個(gè)體(tǐ)發展差異性需求及社會(huì)多(duō)樣性需求;學習(xí)方式的(de)主動性、建構性、社會(huì)性、真實性和(hé)情★♠景性轉變;低(dī)台階小(xiǎo)步走的(de)教學方式如(rú)何落實”等教育教學觀念給了(le)全體§≠(tǐ)聽(tīng)衆很(hěn)大(dà)的(de)啓發。羅院長(cháng)的(de)講座诙諧幽默、妙趣橫生(shēn♣®g),既有(yǒu)深邃的(de)理(lǐ)論反思,又(yòu)有(↑φ₹yǒu)鮮活的(de)切身(shēn)體(tǐ)會(huì),三個(gè)✘β÷小(xiǎo)時(shí)的(de)講座時(shí)間(jiān)在掌™£聲和(hé)歡笑(xiào)中意猶未盡地(dì)結束。
當天下(xià)午,學校(xiào)一(yī)部分(fēn)教研組長(cháng)和(hé)備課組長(cháng)與羅院長(cháng)又(yòu)就(jiù)有(yǒu)效教研備課進行(xíng)了(le)深入交流。
11月(yuè)19日(rì)上(shàng)午金(jīn)教授作(zuò)了(le)《名師(shī)教學智慧與提升課堂教學質效的(de)“五三”策略》的(de)講座,圍繞提升課堂教學質量的(de)“激勵策略、自(zì)學策略、互幫策略、 ₩輔導策略、診斷策略”展開(kāi)了(le)精彩論述★φ¥。金(jīn)教授不(bù)僅在理(lǐ)論上(shàng)高(gāo)屋建瓴,更丢下(xià)學者的(de)架子(zǐ),走到<™ "(dào)老(lǎo)師(shī)身(shēn)邊,用(yòn♣g)輕松愉快(kuài)的(de)氣氛讓老(lǎo)師(shī)們在笑(xiào)聲中σ♠Ω∞感悟課堂教學的(de)真谛。講座過程中,金(jīn)教授頻(pín)頻(pín)與老(lǎo)師(shī)們互動交流,笑(xiào)聲中,如(rú)何打造高(gāo)效課堂的(de)理(lǐ)論與實踐經β®♣驗潛移默化(huà)、潤物(wù)無聲的(de)得(de)到('≤dào)了(le)傳遞。
當天下(xià)午,金(jīn)教授也(yě)與學校(xiào)領導和←÷(hé)一(yī)部分(fēn)骨幹教師(shī)圍繞學科(kē)建設和(hé)專業(yè)發展開≠♠(kāi)展了(le)專題交流。
近(jìn)幾年(nián),甯海(hǎi)中學分(fēn)校(xiào)一(yī)直在區(qū)自(zì)主發展理(lǐ)念引領下(xià),以學習(xí)↓✘★力提升為(wèi)發力點,以美(měi)立教、向美(měi)而行(xíng)。打造高(gāo)效課堂、學習(xí)↕₽$型課堂一(yī)直是(shì)學校(xiào)課堂教學建設和(hé)發展的(de)方向。正是(shì)基于此,學校(xiào)才決定在期中考試後,拿(ná)出兩個(gè)上(shàng≠®)午的(de)時(shí)間(jiān),邀請(qǐng)專家(jiā)走進校(xiào)園,為(π wèi)我們的(de)課堂建設把脈、指路(lù)。兩天的(de)培訓用(y ∏•λòng)的(de)都(dōu)是(shì)最黃(huáng)金(jīn)的(de)教學時(shí)間(jiān),全校(xδ ♦iào)的(de)作(zuò)息時(shí)間(jiān)也(yě)進行(xíng)了(le)較大(dà)調整,但(dàn)精彩的(de)講座、積極的(de)互動、豐富的(de)收獲讓一(yī)切時(shí)間(jiān)和(hé)精力投 < δ入都(dōu)變的(de)值得(de)。全校(xiào)老(lǎo)師(shī)也(yě)都(dōu)把這(zhè)兩天的(de)培訓看(kàn)作(zuò)是(shì)一(yī)次加油和(hé)補給,從(cóng)中開(kāi)拓視®Ω(shì)野、汲取營養、再上(shàng)層樓。後期,學校(xiào)也(yě)将通(tōng)過學習(xí)討(tǎo)論、課堂交流等形式進φ™®一(yī)步鞏固此次培訓成果。